首尾呼应是写作常用的技巧（简单的首尾呼应的句子）

段落结构这一讲除了需要掌握上面讲过的首尾呼应这个常用的技巧外，还有全文的结构这个方面需要大家重视起来。

一、 “ 朋友”，是我们平时使用的最普遍、最得心应手的一个词，是在任何时候想用都可以信手拈来的一种称呼。“朋友”这个词之所以让人轻松，是因为可以组合，就像一套高档的组合家具，放在一起时，有一种整体美；单个摆放时，又有一种独立美。

请以《朋友》为题写篇文章。角度自选，立意自定，文体不限，不少于600字。

【范文】 朋友

从古至今的诗词文章，亲情似乎是永恒的主题，但是，如果你细心观察，将会发现还有 另外一种感情，那就是朋友之间的感情。朋友，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，多么温 馨的感觉，多么……

朋友，你还记得吗？在那个雨天里，由于我不听妈妈的话，没有带雨伞，而放学的时候 却下起了倾盆大雨。正当我在为如何回家而苦恼时，你来了，你带着雨伞来了。你说，你因为中午要扫地，就不回家了，正好我没带伞，就用你的雨伞吧。听后，我欣喜万分，接过了 你的雨伞。可是当我在回家的路上却看到了一个冒雨骑车的身影，那个人就你。顿时，我的 眼泪像关不住的水龙头一样涌了出来，你是为了我才冒雨的，你是为了我才会这样狼狈！感 谢你，我的朋友！

朋友，你还记得吗？在那个发试卷的日子里，由于我的粗心大意没有认真检查，只考了 70 多分，我的心像被石头打中的玻璃一样，碎了。这可是我有始以来最糟糕的成绩呀！这 时，你来了，你带着你的安慰来了，你说：考试不可能一帆风顺，总会有一些挫折，我们要 勇敢的面对，努力向前。我的心情慢慢平静下来了， 仔细地分析每一道题，吸取教训。可是， 当我去上卫生间时，却听到你躲在一个小隔间里，为考试失利而痛哭的声音，我知道，你是 为了我才装作平静，你是为了我才抑住心中的悲痛！感谢你，我的朋友！

朋友，你还记得吗？在那个演讲比赛的日子里，由于我过分紧张倒致发挥失常，得了个 倒数第一名，我哭了，为我的面子，为我的耻辱而哭了。这时，你来了，你带着你的阳光来 了，你说：一两次的失败是正常的，一个人也不可能完美无缺，我们要学会从失败中吸取经 验，不要过份伤心。听了你的话，我振作起来勇敢地继续努力着。可是，当我走过老师的办 公室时，却听见老师在责怪你没有帮我做好准备工作，我知道，你是为了我才忍住眼泪，你 是为我才绽放笑容！感谢你，我的朋友！

朋友，你还记得吗？在那个……

感谢你，我的朋友，感谢你对我的帮助！下辈子，我们还要做好朋友！

阅读后，想一下这篇文章的结构特点是什么？

【答案】：

鲜明的层次感是本文的一大亮点。文章在开头自然地引出友情的话题，然后用三个结构整齐的段落叙述自己和朋友之间交往的事件，从中可以看出作者清晰的思路，也让读者一目了然。

这种结构我们一般称之为并列结构，并列结构的特点往往是段首采用相同或相似的句子开头，使人一目了然。

二、花，令人赏心悦目；花，引人遐思迩想。“国色天香人咏尽，丹心独抱更谁知”的牡丹，“秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时”的海棠，“一卉能熏一室香，炎天犹觉玉肌凉”的茉莉，“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的菊花，“秀色未饶三谷雪，清香洗得五峰春”的山茶，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的梅花，“叶里深藏云外碧，枝头常借日边红”的月季……引起古往今来多少文人雅士的吟咏赞叹！

在生活中，你可曾留意观察过哪几种花？你可曾思考过有关花的事与理？请写一篇相关的作文，题目自拟，角度自选，文体不限，不少于600字。

【范文】昙花·非洲菊

昙花总是在瞬间绽开自己的美丽，然后渐渐枯萎死亡。它集聚毕生的精力，就是为了这次绽放，或许有人看见了这令人心动的美丽，或许只有沉寂的大地听到了它绽放的声音。然而它的绽放，用的却是自己的所有。

非洲菊恰似以它的长开不衰给人以美的暗示。就像哲人们所说的，只有长久的东西才算得上美丽，它总是慢慢展开它的笑颜，陪伴着朝朝暮暮。

第一次知道昙花是因为“秉烛夜游”这条成语。为了一赏昙花的绽放，文人墨客总是清酒把盏，在明月抑或烛光之中静静等候。子夜时分，花便静静地展开了，轻盈而空灵，就好像是远方悠扬的歌声缭乱在它周围，使人完全忘乎时间的存在。而当进入这境界时，花也就渐渐合上了。

非洲菊是一位朋友送来的，插在花瓶中，很不起眼。小小的花骨朵儿，金黄色的，带着点儿羞涩，倒有点像山里遍地的野花。我对朋友说，倒蛮精巧的，只是太不起眼了一点。她笑了，告诉我非洲菊的花期很长。我心中暗想，是不是花期长的花就这么不起眼了吗？

朋友回去了，这束非洲菊却在书桌上静静地开了半个月还多，越看越觉得它美丽。有时候看书，总会不知不觉地望望它，总觉得它在羞涩地笑。

有人叹息，辛辛苦苦的养花，只为了看到它瞬间的绽放，似乎有点太痴迷，也太不值了。不过仍有人乐此不疲，他们对这一瞬间充满了期待与憧憬，充满了甜蜜的回忆。于他们来说，养花中的期待或许远比那辉煌要真实、要生动得多，但没有这种期待的人，又怎能够知道呢？

有人叹息非洲菊的其貌不扬，没有一点娇媚与妩媚，而当它久久陪伴在人身旁，展现它的质朴与纯真的时候，不曾理解的人又怎能懂得？

总是用“昙花一现”来表示美好事物的转瞬即逝。但其中的“现”是经过几许的辛勤与磨难，它给人们带来几许的快乐与希望。这期间的风风雨雨，坎坎坷坷，不曾走过的人又怎会知道？

有许多人喜欢天长地久的友情，地老天荒的爱情，但这些永久，或许是因为太辉煌的缘故，总是经不住被雨打湿，被风吹散，太美好的东西总是握不住而又抓不牢转瞬即逝，只留下惆怅的心情。只有那淡淡的，小小的，越看越让人怜的非洲菊总是静静地开在风中，开在雨中，并不败去。它知道自己的平凡，所以只是用自己那颗宁静的心开出一片静谧的花。

有时候喜欢昙花，喜欢它的辉煌与灿烂；有时候却爱非洲菊，爱它的平凡与隽永。

它们都美丽，却总找不到辉煌与隽永的统一。举目望去，却有着平凡而短暂的结合，就好像那种不知名的花开在高加索山上，一生只有三天的花期，却不像昙花般的辉煌，甚至也及不上非洲菊的色彩来得动人……

我不知道人群中是不是也有既灿烂且隽永的东西，或者人们用一生去寻找，也找寻不到，但总是不断地执著追求。也许人生的意义就在于此。于是有人找到了那朵越看越让人怜的非洲菊，常伴左右，有人却找到了那震人心弦的一刻，铭记心中……

昙花开放的是它生命的积聚，但在它生命中的每时每刻都在酝酿，不懈地努力着；非洲菊开放的是它的生命，但它总是默默地不惹人注意地蹲立一旁。同样是生命，同样是力量，只是把它们集聚于某一刻，或者是慢慢地转化出来。

不过我明白，如果是昙花，就应该尽心尽力地开放出最辉煌灿烂的花朵；如果是非洲菊，便努力地绽放在风雨之中，又有何憾呢？

阅读后，想一下这篇文章的结构特点是什么？

【答案】：安排巧妙，两条线索交错进行。昙花的特点，非洲菊的特点；了解昙花的由来，认识非洲菊的由来；昙花给人感慨，非洲菊给人启迪……文章结构安排很巧妙，两种花，两种特点，两种启发，两头并进，交错进行。

这种结构我们一般称之为双线结构。

三、校园生活五彩缤纷，置身于校园中的你一定会有许多感触，一定会见到许多难忘的片段。

请以《校园生活》为题写一篇文章，角度自选，文体不限，不少于600字。

【范文】校园幽默故事

学校是最富于创造力和开发力的地方，不信吗?请听我们的故事——

早自习的插曲

清晨，早自习刚开始。班主任怒气冲冲地走到坐在电灯开关旁的小A面前，问道：“昨天夜里你怎么搞的!电灯亮了一夜，你没关?”小A急忙站起来，搔了搔头，看看班主任，然后陡生生地说：“这，不可能吧?”“怎么不可能呢?刚才校值日人员来找我时说的，还有假不成?”小A低下头想了一会儿说：“昨天晚自习中途停了电，后来一直没来。下自习时，我还怕拉不灭，特意拉了两下哩!谁知道它还不灭，那我以后停电时拉三下得了!”班主任和同学们听他一说，都忍不住笑了起来。班主任拍了拍小A的头：“坐下吧，以后注意点!”一场风波在小A幽默的话语中平息了。

政治漫画

政治测验。忽然政治老师说道：“个别同学注意一下啊! 政治书不要在你们考试时也不歇息一下!”同学们都发出善意的笑声。

评讲政治卷子。政治老师走到讲台黑板前，拿起粉笔刷刷地飞舞了一阵，出现了这样两幅画面：一幅是一个同学正在考试时偷偷地翻书；另一幅是这个同学背着书包，扬着一张上面判着“100”分的试卷，旁边写着“我政治考100 1”几个大字!同学们看着这画面，又笑了起来，有些同学在笑声中红了脸，低下了头。

鲁迅名衔的风波

语文课上，老师突然提了一个问题： “鲁迅有哪三个名衔?”并点名让小B起来回答。答日：“文学家、教育家、思想家。”老师一听，笑了，说：“若鲁迅先生还活着的话，不但要革你的命，还要好好地教育你哩!是革命家，不是教育家!”同学们又笑了起来，并在笑声中记牢了这个知识。

我们的“产品”太多了，远远不止这些。从这些幽默的故事中，我们不但得到了欢乐，更重要的是我们在笑声中明白了道理，学到了知识。

阅读后，想一下这篇文章的结构特点是什么？

【答案】：典型片段组合成文，零星但不琐碎，错落却又有致。作者选取学校里常见的一幅校园生活图，体现出一种影片记忆式的回放。典型片段的组合，让读者从中窥视、想象到作者丰富多彩、博大精深的校园生活。

这种结构我们可以称之为小标题结构。需要注意的是有的学校老师为了防止学生滥用小标题会直接禁止使用小标题结构。

四、人们产生新的想法或者发明、发现新事物，这种想法和事物又显示了一定的创造性，我们称之为创新。创新行为总与个人的知识、能力、思想、感情、人格等因素相联系，总要受到政治、经济、自然与社会等方方面面文化背景的制约。创新是现代人必须的素质和人生姿态，创新教育是素质教育的核心。

请以《创新》为题写一篇文章，角度自选，文体不限，不少于600字。

【范文】创新

看到一篇关于“创新教育”的文章，其中有这样一段文字：“平地的山羊，放牧在田边的路旁，颈上套一条绳子，活动的天地限制在一桩木头的周围，只有足履平地的憨态，从未有攀登山崖的绝技，而三峡绝壁上的山羊，正是有了这山如斧削的活动天地才使它们练就了在山崖上蹦跳自如的本领。”读后感爱颇深。

如果有所选择，我宁愿放弃美食田边鲜草的优遇，而去做一只蹦跳悬崖的“山羊”。然而我却朦朦胧胧地觉得在颈上有泯灭灵性的绳子存在。

先从考试说起吧，一个人从小学到中学、大学，不知道要经过多少关卡，最难进的当然是大学的门槛。想登堂入室，你不仅要牢固地记住那些现成的知识，还要研究考法，对于标准答案，是不敢越雷池一步的。诚然，升学考试却是一种较为公平的择优方式，但现在的考试有待于研究，它不应该是一条束缚发展的绳子，而应该是激励攀登的山崖。杨振宁博士说过：“中国学生知识丰富，善于考试，但不善于想象、发挥和创造。”考试所产生的负面作用，应该引起我们对目前教育的深思。培养创造性人才是如今教育的当务之急，要切实改善教学内容、学习方式和评估办法，使之更有利于创新意识和创新能力的发展。

“绳子”不仅存在于发展环境之中，也存在于我们的主观世界——传统观念在束缚着我们。恐怕更多的同学，在学习中没有充分发挥主观能动性改变被动学习的滞后心理，没有把创新意识和创新能力作为自身发展的要求。为了摆脱“绳子”，我们应当提倡三种精神：探索、怀疑和奋斗。

我们需要更多的知识，因为它是攀登高峰的阶梯。我们不仅要掌握已经成形的知识，更需要知道这些知识是怎样发现的；不仅要了解现在的理论，更需要知道这些理论是如何获得的。有这种探索精神，我们才能不被“桩头”所囿，为发展开拓一个更广阔的空间。

深入的探索需要科学的怀疑精神。试想，如果人类没有怀疑精神，那么，社会进步和科学发展将从何谈起？没有哥白尼对“天动说”的否定，后市科学发展将以何为根据？如果达尔文对“物种不变论”信奉不疑，还会有他的“生物进化论”吗？我们在学生时期，就应该养成一种善于发现问题的好习惯，不迷信现成的意见和观点，这样，才不至于步别人的后尘，做知识的奴隶。科学的怀疑精神是现代人必须的一种素质。敢于攀登高峰、险峰，才能改变那种足履平地的憨态、病态。

创新是以奋斗作为基础的，一个不想吃苦、缺少进取精神的人，是不会有所成就的。创造者所走的路，“是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的”。奋斗是一种人生姿态，是创造者必须的品格。有了奋斗精神，才能认识未被前人发现的规律，实践不曾被前人做过的事情。

解脱颈上的“绳子”，才能焕发出生命的灵光。

阅读后，想一下这篇文章的结构特点是什么？

【答案】：议论文的结构相较于记叙文来说，更为要求条理性。本文是篇论说性的文字，文章的结构会起到很重要的作用。本篇文章主要分为四个部分，第一部分作者引用“平地山羊和绝壁山羊”一段文字，引出其要议论的中心论点——解脱泯灭灵性的绳子，开头形象生动。第二部分重点分析“绳子”的存在状态，它不仅存在于客观发展环境中，也存在与我们的主观世界。第三部分提出解决问题的方法——提倡三种精神：探索、怀疑、奋斗，再分别论述三种精神。最后，作者以 解脱颈上的“绳子，才能焕发出生命的灵光” 一句话结尾，呼应开头。如此严谨的结构，显示出作者极强的逻辑思维。

大部分议论文都要采用这种逻辑结构。常用的逻辑结构还有：是什么—-为什么—-怎么办。以低碳生活为例，即文章先讲什么是低碳生活，再讲为什么要提倡低碳生活，最后讲怎样实践低碳生活。